Συνεργατικές & Συμμετοχικές Διαδικασίες στην Εκπαίδευση

   Έρημα Χωριά Το θέμα του project ήταν τα έρημα χωριά, με έμφαση σε αυτά γύρω από την Βέροια. Η διαδικασία είχε ως εξής: τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και ανέλαβαν να συγκεντρώσουν πληροφορίες κυρίως για χωριά που τα τελευταία χρόνια έχουν εγκαταλειφθεί από τους κατοίκους τους ή έχουν μικρό αριθμό μόνιμου πληθυσμού. Κάθε ομάδα ανέλαβε να αποτυπώσει ζωγραφικά εικόνες από το φυσικό τους τοπίο ή την καθημερινή ζωή των κατοίκων. Αναζήτησαν πληροφορίες όπως οι ασχολίες, τα επαγγέλματα, οι συνήθειες που είχαν οι κάτοικοι, τα ήθη και τα έθιμά τους.  Γενικότερα, πληροφορίες για την ιστορία του τόπου και των ανθρώπων που ζούσαν ή κατοικούν ακόμα εκεί. Κατεύθυνση του project να ψάξουμε τα αίτια ερήμωσης ενός τόπου και να σκεφτούμε ιδέες για την επανοίκιση του. Η διαδικασία βασίστηκε σε βιωματικές δράσεις, που ακολούθησαν της συλλογής πληροφοριών. Αρχικά ξεκινήσαμε από τα οικεία, δηλαδή βγήκαμε στην αυλή του σχολείου μας

Ένα διαθεματικό project έρχεται να προσεγγίσει πολυαισθητηριακά τόσο τη συμβολική όσο και τη ρεαλιστική διάσταση της έννοιας του ταξιδιού. Το ταξίδι μέσα από τα μάτια ενός ήρωα που μας ταξίδεψε μέσα από τις σελίδες του βιβλίου: '' Το αγόρι με τη βαλίτσα' ' του Μάικ Κένι και μετάφραση της Ξένιας Καλογεροπούλου, τα δικά μας ταξίδια της ξενιτιάς, της προσφυγικής κρίσης, μικροί και μεγάλοι αποχωρισμοί. Μέσα από την ανάγνωση των βιβλίων ''το ταξίδι'' της Φραντζέσκα Σάννα και ''Μονόλογοι από το Αιγαίο' ' που βασίζεται στο ταξίδι και τα όνειρα ασυνόδευτων ανήλικων προσφύγων, γνωρίσαμε, συζητήσαμε, εικονογραφήσαμε, σχεδιάσαμε τις διαδρομές, ονειρευτήκαμε προορισμούς δραματοποίησαμε, μπήκαμε στη θέση του Νίκου του Φατμίρ της Μπαχάρ του Zalman, του Γιώργου και πολλών ακόμη παιδιών και εφήβων δημιουργώντας τις δικές μας ιστορίες αποχωρισμού.  Προβληματιστήκαμε με το πόσα άτομα στον κόσμο ταξιδεύουν είτε για να γλιτώσουν απ

 Το παρόν σχέδιο δράσης μελετήθηκε και προσαρμόστηκε στις συνθήκες και συμπεριφορές που παρατηρήθηκαν στη σχολική μονάδα. Αντικείμενο προς διευθέτηση αποτελεί η πρόληψη και αντιμετώπιση του σχολικού εκφοβισμού.  Για την θεωρητική πλαισίωση της δράσης συμβουλεύτηκα τα έργα: κοινωνία κοινότητα και ψυχική υγεία Ζήση Α. (Gutenberg 2013),  Haim Omer: ήρεμη δύναμη επιμ. Φιλοκώστας Δ. (Γλάρος 2018),  J. H Ballantine,  F. M Hammack κοινωνιολογία της εκπαίδευσης μια συστημική ανάλυση  επιμ. Γουβιάς Δ. (επίκεντρο 2015). Σε πολλά σχολεία παρατηρούνται φαινόμενα που χρήζουν παρέμβασης τόσο για την ενδυνάμωση των λειτουργών όσο και για την στήριξη και κατανόηση των γονέων και των παιδιών. Στην τρέχουσα επικαιρότητα γίνεται μεγάλη αναφορά σε εκφάνσεις σχολικού εκφοβισμού, σε επιστημονικές εκθέσεις αλλά και άτυπα σε διαλόγους μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών και καλό είναι να αποσαφηνιστούν οι πρακτικές που συγκέρασαν στην διαμόρφωση μιας εικόνας αντιπροσωπευτικής ως προς την τ